Temario de oposiciones de Infantil: 25 temas estatales

El programa estatal de oposiciones de Educación Infantil para el Cuerpo de Maestros consta de 25 temas. Para prepararlo conviene trabajar con tres documentos distintos: el programa oficial que delimita cada tema, un desarrollo actualizado de sus contenidos y las bases de la convocatoria de tu comunidad autónoma.

En esta guía encontrarás un índice resumido, una propuesta de bloques y un método para relacionar la teoría con decisiones de aula. Está centrada en la especialidad de Maestros de Infantil: las plazas de técnico o educador infantil pueden tener otros requisitos, programas y pruebas.

Los 25 temas que organiza esta guía corresponden al programa estatal. Antes de fijar el total exigible en tu proceso, comprueba la convocatoria autonómica, sus anexos y modificaciones. La adaptación al currículo no equivale por sí sola a añadir temas.

Cuál es el temario oficial de Educación Infantil

El programa procede de la Orden de 9 de septiembre de 1993. El anexo de esa orden recoge los 25 enunciados del temario de Educación Infantil. Esa referencia permite comprobar los epígrafes; las condiciones concretas de participación y examen deben consultarse en la convocatoria que te corresponda.

La fecha antigua del programa no significa que debas estudiar con legislación o enfoques antiguos. El enunciado determina qué explicar; su desarrollo debe distinguir las aportaciones históricas del marco educativo que resulte aplicable. Cambiar «2026» por «2027» en una portada no demuestra que se haya hecho esa revisión.

Antes de comenzar, guarda el programa oficial y compara cada enunciado con el índice de tus apuntes. Si el tema exige explicar un proceso, sus factores y la intervención educativa, los tres elementos tienen que encontrarse en el desarrollo. Un título parecido no basta para darlo por cubierto.

Índice resumido de los 25 temas de Infantil

Las siguientes etiquetas facilitan la consulta y no sustituyen los enunciados oficiales completos. Conserva la numeración al preparar esquemas, repasos y simulacros.

1. Desarrollo del niño hasta los seis años: factores, etapas y papel adulto.
2. Desarrollo psicomotor, sensación, percepción e intervención educativa.
3. Personalidad, desarrollo afectivo y conquista de la autonomía.
4. Socialización, descubrimiento de los demás y vida en grupo.
5. Desarrollo cognitivo y conocimiento de la realidad.
6. Corrientes pedagógicas y psicológicas de la Educación Infantil.
7. Familia, adaptación al centro y relación con el equipo docente.
8. Educación para la salud, hábitos y prevención de accidentes.
9. Alimentación, nutrición y valor educativo de las comidas.
10. Educación sexual y prevención de la discriminación de género.
11. Capacidades generales, objetivos y áreas del currículo.
12. Principios de intervención y enfoque globalizador.
13. Programación del primer ciclo, de cero a tres años.
14. Programación del segundo ciclo y continuidad con Primaria.
15. Función docente, intencionalidad educativa y trabajo en equipo.
16. Organización y evaluación de espacios, tiempos y rutinas.
17. Equipamiento, materiales didácticos y recursos curriculares.
18. Desarrollo del lenguaje, pensamiento y comunicación.
19. Enseñanza y aprendizaje de la lengua; lenguas en contacto.
20. Literatura infantil, cuentos y biblioteca de aula.
21. Educación musical, sonido, silencio y recursos didácticos.
22. Expresión plástica, materiales y propuestas educativas.
23. Expresión corporal, juego simbólico y dramatización.
24. Imagen, medios audiovisuales y tecnologías en Infantil.
25. Desarrollo lógico-matemático y actividades para la etapa.

Cómo organizar el temario de Infantil por bloques

Estudiar por bloques ayuda a localizar conexiones, pero no convierte varios temas en uno. Esta agrupación es una propuesta de trabajo de Opotemario, no una clasificación oficial ni un orden obligatorio.

Por ejemplo, preparar el tema 18 junto al 19 permite distinguir el desarrollo del lenguaje de las decisiones para enseñarlo. El 20 aporta contextos literarios para utilizarlo. Puedes compartir referencias entre ellos, pero cada esquema debe responder a su propio enunciado.

Otra conexión útil une los temas 2, 16 y 23: desarrollo psicomotor, organización del espacio y expresión corporal. Una propuesta de movimiento puede servir como ejemplo en los tres, siempre que cambie el razonamiento que la justifica. Repetir el mismo párrafo sin adaptarlo borra la diferencia entre las preguntas.

Cómo relacionarlo con el currículo actual

El Real Decreto 95/2022 establece la ordenación y las enseñanzas mínimas de Infantil. Su artículo 8 organiza la etapa en Crecimiento en Armonía, Descubrimiento y Exploración del Entorno, y Comunicación y Representación de la Realidad, con un planteamiento globalizado.

Estas áreas no reemplazan el índice de la oposición. Utilízalas para comprobar cómo conectar el tema con el currículo y completa la revisión con la normativa autonómica. Es preferible explicar una relación pertinente que añadir una lista de normas sin utilizar ninguna en el argumento.

Una ficha normativa puede contener cuatro campos: disposición, artículo o apartado relevante, idea que respalda y fecha de comprobación. Si una referencia no sostiene ninguna idea del tema, quizá no necesite aparecer. Si una norma se ha modificado, revisa también los ejemplos y la terminología afectados.

Para comparar territorios, consulta la guía sobre cómo adaptar un temario a cada comunidad autónoma. Evita trasladar literalmente números de artículos, documentos curriculares o procedimientos de otra comunidad.

Ejemplo: convertir el tema 25 en una explicación docente

Imagina que utilizas una clasificación de objetos cotidianos para explicar cómo trabajar relaciones lógico-matemáticas. Una descripción como «se hará una actividad manipulativa» dice poco sobre lo que quieres enseñar. Puedes desarrollar el ejemplo siguiendo estas preguntas:

• Qué aprendizaje observas: agrupar atendiendo a un atributo y explicar el criterio utilizado.
• Qué propone el docente: presentar objetos que admitan más de una agrupación y pedir que se comparen soluciones.
• Qué hace el alumnado: explorar, clasificar, revisar una decisión y comunicarla por medios adecuados a sus posibilidades.
• Qué apoyo puedes ofrecer: reducir el número de objetos, modelar una comparación o permitir respuestas gestuales.
• Qué evidencia recoges: registrar el criterio empleado y si se mantiene al introducir un objeto nuevo.

Es un ejemplo elaborado para esta guía, no una actividad prescrita por el programa. Su valor está en hacer visible el vínculo entre contenido, intervención y observación. La dificultad, los materiales y los apoyos deben ajustarse al grupo, al ciclo y a la situación concreta.

Qué debería contener un tema preparado

Un tema preparado necesita algo más que un PDF leído. Comprueba que puedes reconstruir su estructura sin mirar, explicar los conceptos fundamentales y escribir un desarrollo coherente dentro del tiempo disponible en tu prueba.

Utiliza una ficha por tema con el enunciado completo, los apartados que exige, las ideas esenciales, referencias verificadas y uno o dos ejemplos educativos. Añade un apartado de errores: conceptos que confundes, afirmaciones que no sabes justificar o epígrafes que omites cuando escribes de memoria.

La extensión de tus apuntes y la de tu respuesta de examen no tienen por qué coincidir. Un material desarrollado puede servir para comprender y consultar; después necesitas una versión que seas capaz de redactar. Mide tu ritmo con un simulacro antes de fijar un número de páginas.

El procedimiento completo de comprensión, esquema, recuperación y redacción está explicado en cómo estudiar oposiciones docentes y preparar un tema.

Cómo planificar el estudio de los 25 temas

Empieza por un diagnóstico sencillo: temas desconocidos, temas comprendidos y temas que ya puedes desarrollar. Esa clasificación es más útil que asignar el mismo número de días a todos. Dos temas de longitud parecida pueden exigirte esfuerzos muy distintos según tu formación previa.

Durante la primera semana, mide cuánto necesitas para preparar una unidad de trabajo concreta: comprender un apartado, elaborar su esquema y explicarlo sin consultar. Después programa objetivos semanales que combinen avance, repaso y escritura. La guía de planificación de oposiciones incluye un modelo de distribución de horas.

Al cerrar un bloque, realiza una comprobación cruzada: identifica qué conceptos se repiten, cuáles cambian y qué ejemplo encaja en cada tema. Mantén los números oficiales visibles para evitar que la organización por bloques te haga olvidar apartados.

Si decides preparar solo una parte del programa, estarás tomando una decisión sobre cobertura del sorteo. Consulta la tabla de probabilidad de temas con el número de extracciones de tu convocatoria. Esa probabilidad no mide la calidad de la respuesta ni garantiza aprobar.

Qué revisar antes de elegir un temario en PDF

Pide una muestra y comprueba un tema completo. Revisa si desarrolla todos los apartados, si las referencias pueden localizarse y si los ejemplos ayudan a explicar contenidos. Un diseño agradable facilita la lectura, pero no compensa un programa incompleto.

También interesa conocer qué recibes: desarrollo, resúmenes, esquemas o una combinación. Confirma el idioma, la versión autonómica, la entrega y las condiciones de actualización. Son características distintas; no conviene inferirlas del nombre del archivo.

Puedes consultar los temarios de oposiciones de Maestros disponibles en Opotemario y contrastar cada ficha con tu especialidad. La guía para elegir un temario de oposiciones desarrolla estos criterios.

Preguntas frecuentes sobre el temario de Infantil

¿Los 25 temas sirven para oposiciones de técnico de Educación Infantil?

No debe darse por hecho. Esta guía trata del Cuerpo de Maestros, especialidad de Educación Infantil. Una convocatoria de técnico o educador puede exigir un programa y una titulación diferentes. Revisa el nombre exacto de la plaza y sus bases.

¿Un temario adaptado a la LOMLOE tiene otro número de temas?

La actualización de los contenidos no implica, por sí sola, cambiar el programa oficial. Hay que distinguir el índice de oposición del currículo que utilizas para fundamentar la intervención educativa. Comprueba siempre la referencia que recoja tu convocatoria.

¿Conviene estudiar por orden del 1 al 25?

Es una opción, pero puedes trabajar por conexiones o por necesidades personales. Conserva una lista de control de los 25 números para que el orden elegido no deje temas sin revisar.

¿Tengo que incluir todos los ejemplos del material?

No. Selecciona los que ayuden a explicar el enunciado y puedas defender con precisión. Un ejemplo bien conectado suele aportar más claridad que varios añadidos sin relación con el apartado.